近年来，，，，，随着5G时代的到来、移动互联网的生长以及网络厘革程序的加速，，，，，海内外对ICT人才的需求也随之扩大，，，，，对人才的专业基础知识和实践能力更是提出了新要求，，，，，但作为知识麋集型工业，，，，，ICT综合手艺作育需要恒久积累，，，，，短时间内无法完成，，，，，这就要求职业院校加速应用型ICT人才作育的程序、追求行之有用的作育途径，，，，，加速探索和实践。。。。。。。
基于此，，，，，山东信息职业手艺学院团结pa旗舰，，，，，以应用型ICT人才需求为起点，，，，，周全剖析了ICT行业人才需求，，，，，通过与行业需求比照，，，，，提出“人才共育、历程共管、效果共享、责任共担”的校企相助长效机制，，，，，通过学校与企业团结，，，，，实验高质量现代学徒制人才作育模式，，，，，实现招生与招工一体，，，，，学习、实习（实训）、学徒同步，，，，，以及共建基于真实项目的学生（学徒）作育系统，，，，，知足企业对ICT人才的需求，，，，，实现学生结业即可直接顶岗事情。。。。。。。
在校企双方多年的配合起劲下，，，，，该机制的实验和应用也取得了令人瞩目的主要效果。。。。。。。其中，，，，，基于该机制的实践案例《产教深度融合配景下校企协同育人立异模式研究》乐成入选2021年度中国高等教育展览会“校企相助·双百妄想”典范案例名单，，，，，这是关于pa旗舰多年来一直深化校企共建、产教融合的一定和鼓舞。。。。。。。在未来pa旗舰将一连一直的探索优化立异，，，，，深化产教融合，，，，，昌盛工业生态。。。。。。。
一、“双模双主体”人才作育模式
校企通过签署《现代学徒制校企相助协议》，，，，，明确双方团结开展现代学徒制的权力和义务，，，，，明确校、企、生三方职责，，，，，通过配合作育、配合治理、配合审核的方法，，，，，形成“双模双主体”的现代学徒制人才作育模式。。。。。。。该模式，，，，，通过配合制订人才作育目的、共建校内企业级实训基地、双导师制、优化课程系统等方法，，，，，一直立异人才作育模式，，，，，提高人才作育质量。。。。。。。
▲“双模双主体人才作育”的现代学徒制人才作育模式
1、校企配合制订人才作育目的
校企双方配合建设专业建设指导委员会，，，，，凭证企业需求确定人才作育焦点岗位，，，，，相助举行岗位能力生长性剖析，，，，，兼顾企业用人需求和行业手艺标准，，，，，并充分思量学生职业生长需求，，，，，配合制订人才作育计划、开发模？？？？？？榛纬滔低。。。。。。。
组建专业课程与企业项目教学实验、制订人才作育质量标准、实验教学质量监控及审核。。。。。。。
2、校企共建企业级校内实训基地
校企双方共建集教、学、做、创、研、服于一体的 ICT 立异实训基地。。。。。。。实训基地能够为学生提供真实的实践情形，，，，，资助学生在下手实践历程中真正把理论知识转化成可现实操作的手艺、手艺，，，，，在知足社会敌手艺型人才需求的同时，，，，，更好地增进学生就业，，，，，提升就业率。。。。。。。
▲校企共建立异实训基地
3、校企各施所长实验双导师制
校企双方各施所长，，，，，在育人各环节相互协作，，，，，配合完成教学历程。。。。。。。学校选拔优异西席担当指导西席，，，，，从学生入学最先即凭证学生的能力基础、职业偏好和个性特点，，，，，指导学生确定职业生长目的、建设学业妄想、合理选修课程、开展立异运动、举行项目拓展训练及逐步加入现实社会效劳项目。。。。。。。
企业导师则着重于学生的岗位能力训练、职业素养提升与职业生涯妄想等，，，，，配合指导学生完成从学校步入社会、从课堂走向岗位，，，，，实现从学校人到职业人的转变。。。。。。。
▲组织学生开展实训实践
4、校企团结优化专业课程系统
校企双方在课题建设、优化方面通力相助，，，，，协同前进。。。。。。。一方面，，，，，通过起劲组织学校西席带课题到企业开展实践和调研，，，，，相识行业科技、手艺、生产的最新动态，，，，，实时掌握企业敌手艺型人才的要求。。。。。。。另一方面，，，，，通过配合确定专业能力结构和综合职业能力素质，，，，，梳理专业焦点课程，，，，，构建切合现代企业用人标准和适合学生职业生涯生长的课程系统。。。。。。。
5、校企相助开展科研项目
校企双方配合组建科研团队，，，，，建设 ICT 科研立异中心开展科研项目研究、手艺立异及社会效劳。。。。。。。实现院校与企业的互补，，，，，在资源、信息等方面的充分融合，，，，，最大施展出校企的优势，，，，，增进新课题、教学效果的研发。。。。。。。
同时，，，，，科研项目案例还能用于课堂实践教学。。。。。。。？？？？？？蒲型哦釉诙韵钅烤傩型衙簟⒉鸱帧⒓蚧螅，，，，纳入教学项目资源库，，，，，建设数目富足、内容规范的企业级项目储备，，，，，以知足差别条理学生训练需求，，，，，充分作育学生项目实战能力。。。。。。。
6、校企建设“学徒班”治理标准与制度
学徒制的基本特征是校企一体化双元育人，，，，，它是企业与学校细密团结的一种人才作育模式。。。。。。；；；；；；；；诖耍，，，，校企双方团结制订了“学徒班”治理标准与制度：
①制订学分治理步伐，，，，，设计弹性学制、合理安排“pa旗舰学徒班”实习时间点，，，，，最洪流平上包管学生、企业、学院、家长等多方利益；；；；；；；；
②立异学徒岗位审核与收入评价督察制度，，，，，包管学徒利益，，，，，确保学徒人身清静；；；；；；；；
③在试点的基础上，，，，，总结履历，，，，，提出和修订现代学徒制的治理标准。。。。。。。
▲pa旗舰学徒班开班仪式暨奖学金颁奖礼
7、校企协力增手艺，，，，，促就业
自建设校企相助以来，，，，，学校高度重视学生的手艺提升和对口就业事情，，，，，承继着“校企融合、资源共享”原则，，，，，现代通讯手艺相助班的学生在学校西席及pa旗舰手艺专业讲师的指导下，，，，，起劲考取笼罩ICT全手艺领域的华为职业认证。。。。。。。
阻止现在已乐成考取华为认证的学生160余人，，，，，通过率100%。。。。。。。班级平均加入华为认证率43%。。。。。。。经统计，，，，，取得华为认证的学生薪资远高于未认证学生，，，，，学生通过考取华为认证受到了优异企业的青睐。。。。。。。知足了企业的用人需求，，，，，获得企业的认可，，，，，就业薪资抵达较高水平，，，，，乐成进入ICT行业！
最终，，，，，通过“校企一体化”办学，，，，，形成了“专业围绕市场转、课程围绕企业转、先生围绕学生转、学生围绕机械转”的办学新模式，，，，，企业不再只是纯粹的用工单位，，，，，而是必需具备生产谋划与教育教学双重身份，，，，，实现真正意义上的“双向作育、双向治理、终身教育”。。。。。。。
除此之外，，，，，学校与相助企业接纳的配合招生、师资互聘、手艺交流、企业员工培训、设立冠名奖助基金等行之有用的步伐，，，，，不但可以拓宽企业用人市。。。。。。。，，，，也可为高端手艺型人才的作育创立有利条件，，，，，确保人才作育质量与企业用人标准的高度匹配，，，，，极大地增强学生的就业竞争力，，，，，逐步实现从简单的关注结业生实习就业向人才共育生长，，，，，从简单的关注企业招聘需求到关注学生的未来职业生长，，，，，进而爆发起劲的社会影响和优异的经济效益。。。。。。。
二、落实人才作育质量与效果
近年来，，，，，山东信息职业手艺学院现代通讯手艺专业累计招生300余人，，，，，2014 年至 2019 年通讯手艺相助班学生所有在深圳、广州、上海、济南、青岛等 ICT 工业链企业对口顶岗实习和就业，，，，，凭证 2019 年 9 月跟踪视察反响显示，，，，，企业知足度达99%，，，，，88.6%学生提前转入正式岗位，，，，，78%的学生已在主要岗位任职，，，，，并列为企业的重点作育工具。。。。。。。
为提升学生的专业手艺能力，，，，，学；；；；；；；Ｆ鹁⒚憷尤胫种种耙凳忠站喝，，，，在山东省高职院校手艺大赛、天下手艺大赛共获得国家级、省级奖项近 50 项。。。。。。。
▲学生在各项大赛中的风范
在实验推进校企协同育人的历程中，，，，，校企双方在人才作育、专业建设等方面取得了众多优异的效果，，，，，也积累了许多名贵的履历。。。。。。。未来，，，，，校企双方将继续以深度相助为契机，，，，，鼎力大举深化人才作育模式的刷新立异，，，，，加速推进通讯手艺专业建设立异生长，，，，，为ICT人才生态孝顺自己的实力。。。。。。。
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